一起說幼專欄｜雙語政策提升了孩子的語文能力，還是弱化了孩子的深度思考能力？

如果您覺得看不太懂、不理解其內涵，或許會想直接跳過以下文章，但其實這項法令的改變，會直接影響整個幼兒教育的現況，並間接影響每個台灣人。

希望大家給自己兩分鐘的時間，閱讀以下內容。

原本政府規定幼兒園需符合孩子的身心發展，不能實施全日、半日、分科的外語教學，但因應雙語國家政策，政府擬刪除此條文，無疑是開放幼兒園能合法進行任何形式的外語教學，尤其是最備受重視的英／美語。

聽起來只是些微的轉變，但你知道，這樣的改變會為幼教環境帶來什麼樣的衝擊嗎？

教育部擬修法開放幼兒園以任何形式教授外語。（圖片來源／PIXABAY）

英語教學為孩子帶來的是語文能力的進步，還是深度思考與精準表達能力的退化？

依據台灣的語言使用現況，如果現在要我們大人用英文表達一件事情的看法與感受，大部分的人即使有許多想法卻不知從何說起，因為我們沒有成熟使用英語的環境與能力，更何況是連中文能力都還尚未成熟的孩子，他們需要的是大量的時間使用熟悉的語言，與人互動、練習協商、建構獨立思考的能力，進而能夠擁有更深入且具有邏輯性的探究歷程。

而今開放全日、半日或分科的英語教學，必會排擠到幼兒使用中文做更深入思考與表達的機會，幼兒的學習將停留在表層的接收與記憶，耗時去學習一個踏出校門用不到、回到家不會說的外語，實則可惜。

強行塞入幼教的外語教學前，更應該讓整個社會準備好！先成為大人習慣的生活語言，孩子的外語學習才有意義。

政府立意良善，希望藉此提升國人英語能力以增加國際競爭力，然而什麼是良好的國際競爭力，是優秀的外語能力嗎？還是獨立的創新思考力呢？如果為了讓孩子唸好陌生的英文，而剝奪了他們使用熟悉的語言，進行深度探究思考與討論的時間，是否本末倒置了呢？

「越在地，越國際。」

同時我們也想提醒，在國際化之前，我們應該讓孩子了解台灣的自身文化與價值，喚醒對家鄉的珍貴情感。往後他們踏出台灣這塊土地，可以運用良好的語文能力、超群的領導力、卓越的運動能力......與世界接軌，並介紹自己是來自如何獨特且美好的台灣，實現真正的國際競爭力。

最後，我們每個人都是教育拼圖中的一份子，請大家動動手指連署，反對倉促修法，並鼓勵政府提出更完善的配套措施，共創適合孩子身心發展的教育環境：教育部公告：預告「幼兒教保及照顧服務實施準則」第13條修正草案

（本文為合作專欄，個人觀點不代表本站立場）

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